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Profesores de Matemáticas cuestionan que se limite el uso de la Calculadora en la selectividad
En la pagina el periódico. com en su noticia publicada en junio del presente año, nos habla que en España la Federación Española de Profesores de Matemáticas (FESPM) por sus siglas, señala que la calculadora es un recurso mas en los salones de clases y que no se debería prohibir en los ejercicios de selectividad de los exámenes, entonces plantean que para el año 2024 los exámenes de admisión en su país puedan usar esta tecnología ya que en otros países como Portugal, Francia y algunos de Europa ya se esta poniendo en practica.
En el articulo también hablaba que para implementar en España el uso de las calculadoras en exámenes para ingresar a la universidad, era necesario hacer pruebas parecidas a las que se ejecutan en otros países, además dicen que es necesario que las pruebas realmente evalúen ejercicios donde el conocimientos de los estudiantes sea fundamental y que sea apoyado con la calculadora en otras palabras que la calculadora no les resuelva todo sino que sean problemas mas complejos, donde realmente el estudiante tenga que poner en practica sus habilidades.
Una de las situaciones que pasan en España es que el uso de la calculadora cambia dependiendo del centro educativo en donde se realice el examen de admisión, entonces se ve una desigualdad entre alumnos, como por ejemplos que en Castilla no hay limitaciones mientras que en Aragón se pueden usar solo calculadoras básicas, entonces algunos docentes creen que es necesario que el nuevo currículo educativo este enfocado en el crecimiento de las competencias digitales, entre ellas la calculadora ya que en las matemáticas es esencial para hacer operaciones básicas de manera mas rápidas y esto puede ayudar a que el razonamiento crezca y que se vayan dejando por un lado las cosas memorísticos y rutinarios un ejemplo de ello es Finlandia, donde las calculadoras gráficas son bien vistas en clases y en exámenes y el usarla es vista como una competencia evaluable ya que se cree que es una habilidad manejarlas.
A nivel de Costa Rica Faria y Castro (s.f) en su investigación con la ayuda de profesores de las cuatro universidades estatales dicen que, el uso de la calculadora graficadora es muy útil ya que en estudiantes de la Universidad de Costa Rica en el curso de matemática 3 se pudieron corregir errores conceptuales y superar obstáculos epistemológicos de los temas de sucesiones, series, derivadas parciales e integración múltiple, ellos concluyeron que es necesario incorporar el uso de las calculadoras graficadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje ademas que es necesario investigar un poco acerca del impacto de las calculadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Haciendo conexiones se puede decir que las calculadoras pueden dar un buen aporte en el conocimiento de los aprendizajes pero es necesario cambiar un poco los ítems de exámenes para que realmente se obligue al estudiante a pensar y que use la calculadora como un medio de ayuda.
Por otro lado, la Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica (2013) consideró, que la calculadora científica es esencial para la secundaria ya que ayuda a los estudiantes a la simplificación de cálculos cuando se plantea un problema en clases además ayuda a verificar resultados, por eso se realizaron capacitaciones a los docentes acerca de su uso. por otro lado en los planes de estudios fue necesario que algunos temas, estén enfocados en el uso de las calculadoras para encontrar resultados. sin embargo el Ministerio de Educación Publica plantea que es un medio para hacer cálculos mas rápido lo que no implica que los estudiantes le dejen el trabajo a la maquina y no aprendan los procesos que conlleva cada operación es ahí donde el docente tiene que vigilar si se le esta haciendo el uso adecuado de acuerdo con los fines de la educación. Para finalizar se puede decir que las nuevas tecnologías nos dan beneficios en nuestros aprendizajes sin embargo es necesario tener conciencia si el uso que se les da es el correcto lo cual puede implicar un un crecimiento en aprendizajes o un retroceso.
citas bibliográficas
Elperiodico.com.(2022).Profesores de Matemáticas cuestionan que se limite el uso de la calculadora en la selectividad. Recuperado de:https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20220613/matematicas-calculadora-selectividad-ebau-pau-evau-13796618
Faria, E. y Castro, A.(s.f).Algunas experiencias en el uso de las calculadoras en la enseñanza y aprendizaje de la matemática en Costa Rica. Centro de Investigaciones Matemáticas y Meta-Matemáticas, Escuela de Matemática, Universidad de Costa Rica. Recuperado de: https://www.centroedumatematica.com/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte9/articulo17.html
Ministerio de Educación Pública.(2013).Uso de calculadora científica para la Educación Secundaria. Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica. Recuperado de:https://www.reformamatematica.net/wp-content/uploads/2020/06/Uso-de-la-calculadora-cientifica-para-la-educacion-secundaria.pdf
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